Magíster en Psicología Educacional

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Objetivos del programa

El programa del Magíster en Psicología Educacional tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de la investigación científica en el área de la Psicología Educacional, generando conocimientos relevantes y pertinentes para comprender fenómenos psicológicos asociados a la participación en el sistema educativo y orientar prácticas de asesoría y acompañamiento en el ámbito educacional, desde una perspectiva socio-histórica y cultural.

Historia/contexto del programa

Programa creado en el año 2009, posee un carácter académico que le permitirán a los/as egresados/as, al finalizar el plan de estudios, ser capaces de desarrollar, de manera autónoma y reflexiva, investigación científica contextualizada a problemas relevantes a la praxis educativa, aportando conocimientos y promoviendo procesos de cambio dentro de las instituciones educativas.

El programa aborda los procesos de enseñanza y aprendizaje en su contexto, especialmente en la escuela y la educación superior. Integra los aspectos psicológicos, sociales y culturales de las relaciones complejas que se producen en espacios educativos que promueven el aprendizaje.

El programa brinda herramientas para el desempeño profesional en distintos contextos educativos: docencia, investigación universitaria, investigación en centros de estudio y otros; y asesorar para la elaboración y/o implementación de políticas educativas.

Líneas de investigación

El programa de Magíster en Psicología Educacional se organiza en 3 líneas de investigación:

• Aprendizaje situado e inclusión educativa: orientada a investigar el aprendizaje como práctica dentro y fuera del aula; inclusión educativa; desarrollo del lenguaje en la infancia; neurociencias cognitivas y su relación con la educación; y aprendizaje en situaciones de vulnerabilidad socioambiental en contexto de desastres y emergencias.
• Equidad y diversidad en la Educación Superior: orientada a investigar los procesos ligados con la equidad la inclusión y la diversidad en la educación superior.
• Políticas educativas, procesos psicosocioculturales en la escuela y trabajo y profesión docente: orientada a investigar el trabajo, formación y subjetividad docente; políticas educativas y procesos psicoculturales en la educación escolar y movimientos sociales y educación.

Cuerpo docente

Coordinador/a del programa:
Paulina Contreras Leiva.

Comité Académico

Paulina Contreras: Psicóloga, Magíster en Psicología Educacional y Doctora en Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Investiga la recontextualización de la política educativa en comunidades escolares y en la gestión local de educación.

Maria Paulina Castro: Psicóloga y Magíster en Educación, mención Currículum y Comunidad Educativa de la de la Universidad de Chile y Doctora en Educación por la Universidad Estadual de Campinas, Brasil. Investiga ámbitos de equidad e inclusión en la educación superior.

Beatriz Fernández: Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y Doctora en Currículo e Instrucción de Boston College, Estados Unidos. Investiga el Trabajo y Formación Docente y Políticas Educativas y de Financiamiento.

Rodrigo Cornejo: Psicólogo y Doctor en Psicología de la Universidad de Chile. Investiga el Trabajo y Subjetividad Docente, Políticas Educativas y Movimientos Sociales.

Juan González: Psicólogo y Doctor en Filosofía de la Universidad de Chile. Investiga Movimientos Sociales en educación, Políticas Educativas y de Financiamiento.

Claustro Académico

Lorena Ortega: Socióloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Políticas Educativas de la Universidad de Melbourne y Doctora en Educación de la Universidad de Oxford. Investiga la Equidad y Efectividad en educación, a través de metodologías cuantitativas avanzadas.

Sergio Celis: Ingeniero Civil Industrial de la Universidad de Chile y Doctor en Educación Superior de la Universidad de Michigan, Estados Unidos. Investiga temas asociados a la educación superior, con un foco en ciencia y tecnología.

Jesús Redondo: Psicólogo y Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Deusto, España. Investiga temas asociados a Psicología Educacional y Pedagogía Social, enfocados en la calidad, equidad e inclusión en la educación superior.

Patricio Felmer: Ingeniero Matemático de la Universidad de Chile y Magíster y Doctor en Matemática de la Universidad de Wisconsin, Estados Unidos. Su área de investigación se centra en educación y perfeccionamiento en matemáticas.

Paulo Barraza: Psicólogo, Universidad de la Serena y Doctorado en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Su investigación está orientada a la neurociencia y el aprendizaje.

Mauricio López: Psicólogo de la Universidad de Chile y Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Investiga el Aprendizaje, Inclusión y Diversidad en el contexto educativo.

Adriana Espinoza: Psicóloga de la Universidad de Chile. Doctora en Filosofía y Master of Arts in Counselling Psychology, University of British, Columbia. Investiga desastres socionaturales, trauma psicosocial y salud mental.

Sonia Pérez: Psicóloga de la Universidad de Chile, Master en Psicología Escolar del Centro di Studi Bruner y Doctora en Psicología Social y del Desarrollo, de Università Cattolica del Sacro Cuore, Italia. Investiga el aprendizaje en contextos de desastres socionaturales.

Macarena Silva: psicóloga y Magíster en psicología educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctora en Psicología de la Universidad de Lancaster, Reino Unido. Investiga el desarrollo y aprendizaje en la educación, principalmente en habilidades de comprensión, lectura y lenguaje oral.

Andrea Valdivia: Antropóloga social de la Universidad de Chile y Doctora en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su investigación se centra en el ámbito del aprendizaje, las políticas y comunidades educativas.

Patricio Cabello: Psicólogo de la Universidad Central y Doctora en Psicología Social de la Universidad Complutense de Madrid, España. Investiga la formación de habilidades digitales y sus implicancias para la inclusión social, la participación, la ciudadanía y la educación.

Beatrice Ávalos: Profesora de Historia y Geografía. Pontificia Universidad Católica de Chile y Doctora en Educación, mención Filosofía e Historia, Universidad de Saint Louis, Estados Unidos. Investiga la formación, trabajo y profesión Docente.

Christian Miranda: Licenciatura en Historia de la Universidad de Chile y Doctor en Educación de la Pontificia Universidad Católica De Chile. Su investigación se centra en prácticas de enseñanza y saberes pedagógicos.

Marcela Quiñones: Psicóloga de la Universidad de Chile y Doctora en Psicología en la Katholieke Universiteit Leuven, Bélgica. Investiga la salud mental y bienestar laboral.

Pablo Valdivieso: Psicólogo de la Universidad de Chile y Doctor en Psicología Social Universidad de Granada, España. Investiga temas de Convivencia y Violencia en comunidades escolares.

Andrés Donoso: Antropólogo Social y Magíster en Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Chile y Doctor en Integración de América Latina por la Universidad de São Paulo. Su investigación se centra en educación y movimientos sociales en Latinoamérica.

Lelya Troncoso: Psicóloga de la Universidad de Chile. Máster en Psicología Social de la Universidad Autónoma de Barcelona, Máster en estudios de género de la Universidad de Lund, Suecia y Doctora en Psicología de la Universidad de Chile. Su investigación se centra en teorías críticas de sexualidad, interseccionalidad, educación antisexista, memoria y Derechos Humanos.

Roberto Fernández: Psicólogo de la Universidad ARCIS. Magíster en Psicología Social otorgado por la Universitat Autónoma de Barcelona y Doctor en Arquitectura y Estudios Urbanos por la Universidad Católica de Chile. Investiga temas de memoria colectiva, lugares de memoria y movimientos sociales.